中小學和幼兒園教師資格考試面試大綱(試行)--中學
中學教師資格考試
一、測試性質(zhì)
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。
三、測試內(nèi)容與要求
（一）職業(yè)認知
1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
（二）心理素質(zhì)
1. 積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2. 有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)
（三）儀表儀態(tài)
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內(nèi)容要求。
（四）言語表達
1. 語言清晰，語速適宜，表達準確
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2. 善于傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
（五）思維品質(zhì)
1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學設計
1. 了解課程的目標和要求，準確把握教學內(nèi)容
準確把握所教的教學內(nèi)容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2. 根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點
3. 教學設計要體現(xiàn)學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
（七）教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發(fā)學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現(xiàn)教學內(nèi)容。
3.能夠適當?shù)剡\用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節(jié)奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
（八）教學評價
1. 在教學實施過程中注重對學生進行評價
2. 能客觀評價自己的教學效果
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規(guī)定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。
五、評分標準
|
序號 |
測試 項目 |
權重 |
分值 |
評分標準 |
|
一 |
職業(yè) 認知 |
5 |
2 |
較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對教師工作的基本內(nèi)容和職責有清楚了解 |
|
3 |
關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長 |
|||
|
二 |
心理 素質(zhì) |
5 |
3 |
活潑、開朗，有自信心 |
|
2 |
有較強的情緒調(diào)節(jié)能力 |
|||
|
三 |
儀表儀態(tài) |
5 |
2 |
衣著整潔，儀表得體，符合教師職業(yè)特點 |
|
3 |
行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當 |
|||
|
四 |
言語表達 |
15 |
8 |
語言清晰，表達準確，語速適宜 |
|
7 |
善于傾聽、交流，有親和力 |
|||
|
五 |
思維品質(zhì) |
15 |
3 |
思維縝密，富有條理 |
|
4 |
迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 |
|||
|
4 |
看待問題全面，思維靈活 |
|||
|
4 |
具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法 |
|||
|
六 |
教學設計 |
10 |
4 |
了解課程的目標與要求、準確把握教學內(nèi)容 |
|
3 |
能根據(jù)學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點 |
|||
|
3 |
教學設計體現(xiàn)學生的主體性 |
|||
|
七 |
教學實施 |
35 |
6 |
情境創(chuàng)設合理，關注學習動機的激發(fā) |
|
10 |
教學內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準確 |
|||
|
4 |
有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性 |
|||
|
8 |
板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量 |
|||
|
7 |
教學環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學方法和手段運用有效 |
|||
|
八 |
教學評價 |
10 |
5 |
能對學生進行過程性評價 |
|
5 |
能客觀地評價教學效果 |
六、試題示例
例一： 正比例函數(shù)試講教學設計
（人民教育出版社出版數(shù)學八年級上冊的第十一章一次函數(shù)的11.2一次函數(shù)。）
要求：
（1）配合教學內(nèi)容適當板書。
（2）教學過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據(jù)《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
（1）配合教學內(nèi)容適當板書。
（2）教學過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
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